Thumbnail Image

Plateforme globale des champs écoles des producteurs










Also available in:

Related items

Showing items related by metadata.

  • Thumbnail Image
    Booklet
    Lutte contre la chenille légionnaire d’automne – Expériences des champs-écoles des producteurs en Afrique 2022
    Also available in:
    No results found.

    La chenille légionnaire d'automne est un insecte dont les larves peuvent se nourrir de plus de 80 espèces végétales, dont le maïs, le riz, le sorgho, le millet, la canne à sucre, les cultures potagères et le coton. Plusieurs générations peuvent se succéder en une année, et le papillon peut voler jusqu'à 100 km par nuit avec l'aide du vent. La chenille légionnaire d'automne est un organisme nuisible qui continuera de se propager en raison de ses caractéristiques biologiques et du volume élevé des échanges commerciaux entre les pays africains. Les agriculteurs ont besoin d'une aide substantielle pour gérer de manière durable ce nouveau ravageur dans leurs systèmes de culture grâce à l’utilisation d’options agricoles de lutte intégrée contre les ravageurs. Les champs-écoles des producteurs (CEP) proposent une approche interactive et participative d'apprentissage par la pratique qui place les agriculteurs au premier plan grâce à un apprentissage pratique et basé sur la découverte. Des groupes d'environ 25 à 30 participants ayant des intérêts communs découvrent les pratiques agricoles améliorées grâce à un programme d’options d'essais sélectionnées durant une saison agricole entière. Un facilitateur qualifié anime les sessions d'apprentissage hebdomadaires et guide les participants à travers des observations sur le terrain et des analyses critiques, en se concentrant sur une sélection d’activités réelles. Les CEP s'appuient sur les systèmes de connaissances locaux tout en testant et en validant des concepts scientifiques innovants développés dans d’autres lieux grâce à des expériences menées sur des sites d'étude, afin de comparer les pratiques locales et améliorées. Chaque semaine, les participants observent et surveillent tous les éléments de l'agroécosystème à la ferme ou sur le terrain, et apprennent à prendre des décisions de gestion adaptées aux défis auxquels ils sont confrontés. Grâce aux programmes de CEP portant sur la chenille légionnaire d'automne en Afrique, plusieurs options de contrôle mécanique et biologique et de lutte contre la chenille légionnaire d'automne ont été testées et évaluées par les agriculteurs, et nombre d’entre elles ont montré des résultats prometteurs.
  • Thumbnail Image
    Book (stand-alone)
    Champs-écoles des producteurs, égalité de genre, inclusion sociale et autonomisation des communautés
    Expériences du Sénégal: Cas d'étude
    2024
    Also available in:

    Le Sénégal a une grande expérience du développement et de la mise en œuvre de l'approche des champs-écoles des producteurs (CEP) depuis près de deux décennies. S'appuyant sur cette expérience et sur celle de la première phase de l'exercice de cadrage mené dans la région du Proche-Orient et de l'Afrique du Nord (NENA) (et utilisant la même méthodologie), une visite de terrain a eu lieu afin de soutenir les efforts de la FAO Sénégal dans ses travaux et évaluations liés aux CEP, ainsi que d'aider à la production et au partage d'informations au niveau régional. L'objectif principal était de collecter et d'analyser les expériences des membres de la CEP, des diplômés et des praticiens en matière d'égalité des sexes, d'inclusion sociale et d'autonomisation des individus et des communautés, ainsi que les changements apportés à ces aspects suite à la participation à une CEP, tout en confirmant la pertinence et/ou l'importance de certains domaines thématiques connexes. L'objectif de cette initiative est de rendre les expériences des agriculteurs plus visibles, et non seulement de démontrer l'impact des programmes CEP, mais aussi d'utiliser ces expériences dans les futures mises en œuvre de l'approche CEP. En identifiant les lacunes dans les connaissances et les opportunités, les réalisations et les défis, les meilleures pratiques et les leçons apprises, cet exercice vise à fournir un aperçu et une compréhension plus profonde des dimensions sociales et de genre de la CEP. Il offre l'opportunité de réfléchir à cette question transversale pour permettre à ces aspects d'être mieux intégrés dans la discussion plus large de la CEP et dans son travail plus vaste. L'exercice permet également d'identifier les besoins des facilitateurs de CEP en matière d'égalité des sexes, d'inclusion sociale et d'autonomisation des communautés, et d'examiner la pertinence des concepts et approches connexes ainsi que ses modalités. Un examen des travaux existants sur le renforcement de l'égalité des sexes et l'amélioration de l'accès des groupes vulnérables dans le contexte des programmes CEP a également été réalisé.
  • Thumbnail Image
    Brochure, flyer, fact-sheet
    Bonnes pratiques prometteuses dans l’intégration des méthodologies des champs-écoles des producteurs dans les programmes de formation des universités
    Le cas de l’Université Pwani au Kenya
    2022
    Also available in:

    Le champs-école de producteurs (CEP) a été introduit par la FAO et ses partenaires il y a plus de 30 ans comme une alternative à l'approche courante de vulgarisation top-down. Le CEP encourage l'expérimentation à la ferme, l'organisation de groupes et la prise de décision locale grâce aux méthodes d'apprentissage basées sur la découverte. Le CEP implique l’apprentissage tout au long de la saison agricole de groupes de 25 à 30 agriculteurs sur le terrain, qui se réunissent régulièrement pour apprendre par la découverte, l'expérimentation et le partage d'expériences. Le CEP combine les connaissances locales et scientifiques et vise à faire des agriculteurs de meilleurs décideurs. Alors que l'approche conventionnelle de transfert de technologie se concentre principalement sur le développement et la transformation de technologies qui fonctionnent pour les agriculteurs, l'approche CEP, en revanche, donne aux agriculteurs les moyens de devenir de meilleurs décideurs pour développer ou adapter des technologies qui fonctionnent et qui sont acceptables pour eux. Les agriculteurs, les agro-éleveurs et les pêcheurs du monde entier ont bénéficié de la capacité unique des programmes de CEP à répondre à leurs besoins technologiques, sociaux et économiques. En raison de ce succès, la demande de programmes de CEP ne cesse d'augmenter. Dans certains pays comme le Kenya, l'approche est institutionnalisée dans les systèmes de vulgarisation et les programmes des ONG. Depuis lors, les pays membres de la sous-région de l'Afrique de l'Est ont exprimé leur intérêt pour l’élargissement des initiatives CEP existantes et l’intégration de la méthodologie dans les politiques, stratégies et programmes nationaux de vulgarisation. En réponse à ce besoin, le Bureau sous-régional de la FAO pour l'Afrique Orientale (SFE) a élaboré un projet intitulé « Institutionnalisation des Champs-écoles (CE) dans les programmes de formation sur la vulgarisation des établissements d'enseignement supérieur en Afrique de l'Est ». Le projet vise à développer et à mettre en pratique une approche contextualisée et pratique afin d’intégrer les CEP dans la vulgarisation agricole.

Users also downloaded

Showing related downloaded files

No results found.