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Brochure, flyer, fact-sheetAppel à la présentation d’exemples et de bonnes pratiques d’investissements pour parvenir à des systèmes alimentaires sains. Appel
11.04.2017 – 05.05.2017
2017Le Comité de la sécurité alimentaire mondiale vous invite à nous faire part de vos expériences et exemples afin de faciliter la détermination des leçons apprises et des bonnes pratiques en matière d’investissements propices à la salubrité des systèmes alimentaires, notamment dans le cadre des échanges sud-sud et triangulaires. Il est en effet important de dresser un bilan des expériences et des leçons apprises à l’échelle des pays sur la façon d’améliorer la nutrition pour encourager les parties prenantes à adopter, adapter et perfectionner des pratiques éprouvées et efficaces qui répondent à la fois aux besoins des pays et au contexte. Les résultats de cet exercice permettront de renseigner le travail du CSA dans l’élaboration de politiques en matière de nutrition afin d’aligner ses efforts et favoriser la convergence globale des politiques en fonction des lacunes détectées, des besoins et des situations des pays, et contribuer ainsi de manière concrète à la Décennie d’action des Nati ons Unies pour la nutrition. Une sélection d’expériences et d’exemples présentés sera incluse dans un document de travail qui sera soumis à la considération de la 44e réunion plénière du CSA (CSA44) convoquée pour le 10 octobre 2017 à Rome. -
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ArticleDiversité des espèces ligneuses de la forêt urbaine des espaces scolaires des villes de Niamey et Maradi au Niger : un appel à l'action pour verdir la cour d'école pour une éducation durable
XVe Congrès forestier mondial, du 2 au 6 mai 2022
2022Also available in:
No results found.Les espaces scolaires urbains sont essentiels à la conservation de la biodiversité notamment les espèces ligneuses qui fournissent de nombreux services écosystémiques aux élèves, aux enseignants et à la ville où sont implantées les écoles. Cependant, peu ou pas d'études ont exploré le rôle des cours d'école urbaines dans la conservation de la biodiversité et la séquestration du carbone. Cette étude a donc évalué la structure et les valeurs des essences des espaces scolaires urbains dans les villes de Niamey et Maradi. Un total de 60 écoles a été sélectionné sur la base d’un échantillonnage orienté par quota dans les villes de Niamey et de Maradi (30 écoles dans chaque ville). Les données ont été collectées par le biais d'une enquête, un inventaire forestier et des observations du terrain. Les résultats ont révélé qu'un total de 97 essences appartenant à 35 familles et 81 genres. De plus, Azadiractha indica est l’essence dominante dans les cours des écoles de deux villes. L'indice de similarité était de 64% indiquant une forte similarité entre les flores des cours d'école dans les deux villes. La valeur du stock de carbone était de 48,91 et 27,49 t/ha dans les écoles primaires de Niamey et Maradi respectivement. De plus, l'analyse de la structure des forêts des cours d'école urbaines a montré des valeurs élevées des paramètres structurels indiquant la vitalité de la forêt urbaine des espaces scolaires de ces deux villes. La capacité des élèves à nommer les plantes, les animaux et les services écosystémiques de leurs cours d'école est considérablement faible. Cette étude recommande l'utilisation d’essences à usages multiples dans les initiatives de verdissement des écoles pour une éducation de qualité. En outre, l'étude recommande une enquête plus approfondie sur les effets de la structure de la forêt urbaine de l'école sur les performances scolaires des élèves et leur potentiel allergène des essences trouvées dans les écoles urbaines. Mots clés: Alphabétisation écologique, Education environnementale, une école verte, Ecoles en forêt, Sahel ID: 3622719
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