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Projet d’Afforestation et d’Agroforesterie de Boutili - B2A Project: Volet plantations agroforestières villageoises

Le XVe Congrès forestier mondial, du 2 au 6 mai 2022









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    L’agroforesterie, une solution pour la réhabilitation durable des forêts classées de l’Est de la Côte d’Ivoire
    Le XVe Congrès forestier mondial, du 2 au 6 mai 2022
    2022
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    La Société de Développement des Forêts (SODEFOR) est l’agence ivoirienne chargée d’aménager les forêts classées. Elle gère 234 forêts classées dont la superficie cumulée est de 4 200 000 ha. Un état des lieux de ces forêts montre leur forte dégradation liée au développement de la cacaoculture. Ces forêts sont infiltrées par des paysans à la recherche de terres pour la culture du cacao. Afin de réhabiliter les espaces forestiers dégradés par les cultures, elle a eu recours à différents types de reboisements. Elle a pratiqué le reboisement intensif sur plus de 200 000 ha. Ensuite, elle a essayé les reboisements de reconversion avec des essences à croissance rapide à des densités allant de 300 à 800 tiges/ha. Mais ces pratiques de reboisement malgré leurs résultats rapides, entrainaient des conflits et des déplacements de populations. Vu ces challenges, la SODEFOR a choisi de réhabiliter les forêts par l’agroforesterie. Dans les forêts classées de l’Est de la Côte d’Ivoire, les plantations agroforestières ont été réalisées avec beaucoup de succès et les paysans sont devenus des partenaires de la reforestation. Mots clés : Agroforesterie, Cacao, Arbres, Sensibilisation, Paysans ID: 3491608
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    Optimisation de la gestion actuelle des ressources forestières : critique constructive du Projet pilote REDD+ de Lagdo au nord Cameroun
    XVe Congrès forestier mondial, du 2 au 6 mai 2022
    2022
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    Le processus REDD+ est une initiative internationale qui s’adresse aux pays en développement, les incitants à travers des projets pilotes à mieux conserver leurs forêts. Le Bassin du Congo – 2 e plus grand massif forestier après la forêt amazonienne - qui est une zone riche en biodiversité et surtout en stock de carbone, constitue une zone propice à la mise œuvre de l’initiative REDD+. Le Cameroun y possède une richesse forestière d’environ 19 millions ha repartie dans une zone méridionale et une zone soudano-sahélienne. L’espace soudano-sahélien est le plus fragilisé, et dans le cadre du projet pilote REDD+ à Lagdo, les sources de dégradation relevées dans ce projet ont été examinées ainsi que leurs conséquences. Pour évaluer la durabilité de ce projet, une enquête a été effectuée sur 2274 ménages riverains, et des mesures d’optimisation ont été proposées. Il en résulte que les activités socioéconomiques des riverains figurent parmi les vecteurs de la dégradation forestière. Ces activités seraient également en parti responsable de l’ensablement du Lac de Lagdo (582km2) sur lequel a été construit le barrage permettant de desservir environ 6,5 millions d’habitants en énergie électrique, et de fournir des services écosystèmiques aux populations du nord-Cameroun et des pays voisins (Nigéria, Tchad et RCA). Pour atténuer cette situation, le projet a octroyé 600 foyers améliorés aux riverains, fabriqués par 30 artisans locaux. Ceci a conduit à une réduction de 57% du bois pour la cuisson. Par ailleurs, 1012 ha ont été reboisés et 60 agriculteurs ont été formés sur la fabrication du compost. Toutefois, des limites ont été observées d’après notre étude notamment ceux qui utilisent déjà le compost (17%) dont 5% de manière combinée, certains plants d’arbres sont consommés par les bovins etc. Pour optimiser le fonctionnement du projet, des mesures adaptées ont été préconisées notamment les champs école-paysans, les technologies améliorées (biodigesteur, biocharbon, etc.). Mots clés : Changement climatique ; Déforestation et dégradation des forêts ; Gestion durable des forêts ; Agriculture ; Conflit. ID: 3624045
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    Diversité des espèces ligneuses de la forêt urbaine des espaces scolaires des villes de Niamey et Maradi au Niger : un appel à l'action pour verdir la cour d'école pour une éducation durable
    XVe Congrès forestier mondial, du 2 au 6 mai 2022
    2022
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    Les espaces scolaires urbains sont essentiels à la conservation de la biodiversité notamment les espèces ligneuses qui fournissent de nombreux services écosystémiques aux élèves, aux enseignants et à la ville où sont implantées les écoles. Cependant, peu ou pas d'études ont exploré le rôle des cours d'école urbaines dans la conservation de la biodiversité et la séquestration du carbone. Cette étude a donc évalué la structure et les valeurs des essences des espaces scolaires urbains dans les villes de Niamey et Maradi. Un total de 60 écoles a été sélectionné sur la base d’un échantillonnage orienté par quota dans les villes de Niamey et de Maradi (30 écoles dans chaque ville). Les données ont été collectées par le biais d'une enquête, un inventaire forestier et des observations du terrain. Les résultats ont révélé qu'un total de 97 essences appartenant à 35 familles et 81 genres. De plus, Azadiractha indica est l’essence dominante dans les cours des écoles de deux villes. L'indice de similarité était de 64% indiquant une forte similarité entre les flores des cours d'école dans les deux villes. La valeur du stock de carbone était de 48,91 et 27,49 t/ha dans les écoles primaires de Niamey et Maradi respectivement. De plus, l'analyse de la structure des forêts des cours d'école urbaines a montré des valeurs élevées des paramètres structurels indiquant la vitalité de la forêt urbaine des espaces scolaires de ces deux villes. La capacité des élèves à nommer les plantes, les animaux et les services écosystémiques de leurs cours d'école est considérablement faible. Cette étude recommande l'utilisation d’essences à usages multiples dans les initiatives de verdissement des écoles pour une éducation de qualité. En outre, l'étude recommande une enquête plus approfondie sur les effets de la structure de la forêt urbaine de l'école sur les performances scolaires des élèves et leur potentiel allergène des essences trouvées dans les écoles urbaines. Mots clés: Alphabétisation écologique, Education environnementale, une école verte, Ecoles en forêt, Sahel ID: 3622719

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