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Protégeons nos Enfants des Pesticides. Guide Visuel d'Animation. (Afrique)










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    Book (stand-alone)
    Sénégal: Éducation nutritionnelle aux producteurs agricoles
    Manuel du facilitateur
    2020
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    Ce guide d’éducation nutritionnelle est destiné aux facilitateurs des champs écoles-producteurs (CEP), aux agents de vulgarisation agricole (facilitateurs CEP et techniciens agricoles) et aux autres acteurs communautaires. Il permet de sensibiliser les producteurs aux pratiques agricoles, alimentaires et d’hygiène sensibles à une bonne nutrition. L’appropriation de cet outil de référence par les secteurs cibles est nécessaire pour mettre en œuvre, de manière harmonisée, les séances d’éducation nutritionnelle au sein des communautés. Les modules de nutrition qui sont proposés dans ce guide peuvent s’intégrer dans les différentes plateformes de Champs écoles-producteurs CEP (GIPD, genre, changement climatique, etc.). Ils peuvent aussi être utilisés pour des causeries éducatives sur la nutrition à travers d’autres plates-formes d’échange communautaire.
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    Document
    Formation des facilitateurs des champs écoles paysans 2010
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    Le CEP (champ école paysan) est un concept intensif et participatif de formation des producteurs et de transfert des technologies qui a son origine en Asie sur le riz. A Niger, l’utilisation de ce concept en vulgarisation a réellement débuté en 2000 avec le projet PRONAF/IITA (Projet Niébé Afrique) pour la protection durable du niébé dans 9 pays africains au sud du Sahara dans le but de promouvoir et sauvegarder la production du niébé. Son implantation a nécessité une première formation de forma teurs à Tamalé au Ghana, puis à Sokorbé au Niger. Ces sessions ont couvert le cycle de la production de la culture pour permettre aux encadreurs d’apprécier toutes les étapes de l’implantation, de la gestion des CEP et du développement du système agricole étudié. Depuis lors, plus d’une vingtaine de CEP ont été implantés à travers le pays avec la formation d’au moins 1500 producteurs. A partir de 2004, l’installation du processus s’est renforcée au Niger avec l’appui du projet Intrants FAO. Deux sessions de formation des formateurs ont été organisées et pour 2006, il est espéré l’installation de plus de 150 CEP dans un cadre multi partenarial. En 2009, le projet IARBIC (Intensification de l’Agriculture par les Boutiques d’Intrants Coopératives) qui est une suite logique du projet Intrants a lancé ses activités dans les huit régions du pays. Sa stratégie de mise en oeuvre se veut participative et repose sur l’appropriation des activités par les bénéficiaires en se basant sur le renforce ment des capacités et la responsabilisation des producteurs/productrices agricoles à travers leurs organisations. Le CEP est un des concepts mis de l’avant pour faciliter la diffusion des technologies. Cette série de formation a été organisée à l’intention des agents de vulgarisation des 6 régions sud du pays. Il est attendu la formation de 120 facilitateurs des champs écoles paysans.
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    Book (stand-alone)
    Gestion intégrée de la chenille légionnaire d’automne sur le maïs
    Un guide pour les champs-écoles des producteurs en Afrique
    2018
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    La chenille légionnaire d’automne, (), CLA, un dangereux ravageur transfrontalier originaire des Amériques, se répand rapidement dans toutes les sous-régions d’Afrique depuis 2016, provoquant d’importants dégâts aux cultures. L’éducation des agriculteurs et l’action communautaire sont des éléments de la stratégie pour gérer au mieux les populations de CLA à l’aide d’une approche de gestion intégrée et écologique du ravageur. Les champs-écoles des producteurs (CEP), une approche holistique de l’éducation des agriculteurs utilisée dans plus de 90 pays, seront une composante clé de cet effort d’intervention. Ce guide vise à fournir une orientation sur la façon de mener un CEP sur la gestion durable et intégrée de la CLA en Afrique, avec un accent sur le maïs en tant que plante hôte préférée de la CLA. Il fournit des informations sur la biologie et l’écologie de la CLA; des études de terrain et des exercices à utiliser dans les champs-écoles des producteurs durant toute la campagne agricole; et des suggestions sur la façon de développer un programme de formation pour les services de conseils ruraux/vulgarisation sur la CLA et pour les modules de mise à niveau des maîtres formateurs et des facilitateurs.

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