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Proteger as crianças dos pesticidas! Guia visual do Facilitador (América Latina e Caribe)









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    Document
    Proteger as crianças dos pesticidas! Guia visual do Facilitador. Versão preliminar (África) 2015
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    O propósito desta ferramenta é dar apoio aos facilitadores das Escolas de Campo para Agricultores, bem como a outros agentes de extensão para orientar discussões sobre a proteção das crianças em relação aos pesticidas. Pode ser igualmente usada para levar a cabo discussões similares nas comunidades.
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    Brochure, flyer, fact-sheet
    Redução dos riscos para a saúde humana e para o ambiente dos pesticidas usados para o controlo da lagarta do funil do milho - Nota 1 de orientação sobre a LFM 2019
    Esta nota de orientação informa sobre como evitar o uso de pesticidas altamente perigosos (HHPs por suas siglas em inglês), quais HHPs foram usados para combater a lagarta do funil na África e quais são as alternativas aos HHPs, como os biopesticidas que podem ser utilizados para o controle da lagarta do funil.
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    Book (stand-alone)
    Interacção do género, da agrobiodiversidade e dos conhecimentos locais ao serviço da segurança alimentar - Manual de formação 2006
    Also available in:

    As páginas guia adicionais do formador (páginas com informação processual) têm o objectivo de ajudar o formador a estruturar e planear cada módulo do ponto de vista do processo de formação. Queremos encorajar os formadores a adaptarem o material de formação a cada situação única de formação e à necessidade de informação e exigências dos participantes. São dadas ideias para exercícios nas páginas com informação processual que podem ser adaptadas aos diferentes actos de formação. Os exercícios marcados com (a) são exercícios básicos que podem ser desenvolvidos se o tempo for limitado. Os exercícios marcados com (b) requerem mais tempo e podem ser adicionados se houver tempo disponível. É importante mostrar aos participantes, desde o inicio, que a abordagem da formação é baseada na partilha mútua de conhecimento e informação. Além disso, ao longo da formação o conhecimento tantode de formadores como de participantes é igualmente respeitado e valorizado. Os pontos-chave fornecidos no fim de cada ficha informativa são para ser usados como lista de controlo. Isto vai assegurar que todas as questões chave foram desenvolvidas e ajudar o formador a monitorar o processo de aprendizagem dos participantes. São sugeridas leituras chavepara cada módulo. Estas podem fazer parte dos exercícios dos alunos ou podem servir como fonte de informação adicional sobre os tópicos apresentados. MÓDULO 1 introduz os conceitos chave de agrobiodiversidade, género e conhecimento local no contexto da segurança alimentar melhorada e fornece uma visão geral dos assuntos principais. MÓDULO 2 introduz o modelo da subsistência sustentável como uma ferramenta analítica de forma a explorar as ligações entre a agrobiodiversidade, género e conhecimento local. MÓDULO 3 concentra-senas interligações entre a agrobiodiversidade e o género. Explora a complexidade desta relação de uma perspectiva da subsistência. MÓDULO 4 analisa a relação entre a agrobiodiversidade e o conhecimento local de uma perspectiva da subsistência e explora a natureza dinâmica destas interligações. MÓDULO 5 fornece um estudo de caso que reflecte aspectos conceptuais abordados nos módulos anteriores.

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