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Implementar escuelas de campo para agricultores en tiempos de COVID-19: Un manual de recursos











FAO. 2020. Implementar escuelas de campo para agricultores en tiempos de COVID-19: Un manual de recursos. Roma.



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    Book (stand-alone)
    Acuicultura. Escuelas de campo y de vida para jóvenes agricultores: Guía del facilitador 2014
    Also available in:

    La presente Guía del facilitador sobre la Acuicultura complementa a un amplio número de Guías del Facilitador de las Escuelas de campo y de vida para jóvenes agricultores (JFFLS, por sus siglas en inglés) sobre otros temas (disponible en: www.fao-ilo.org/?id=20904). El propósito del módulo es proporcionar directrices, aportar diferentes actividades a disposición de los facilitadores que se puedan aplicar y adaptar, según sea necesario, a los contextos socioeconómicos y culturales específicos, as í como a las necesidades de cada grupo y país beneficiario en el que se utilice el módulo. Este módulo de las JFFLS complementa a otros, en particular la Pesca de Captura y Actividades posteriores a la cosecha en la pesca y la acuicultura, y se puede combinar con dichos módulos para mejorar las oportunidades económicas de los participantes.
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    Booklet
    Gestión del gusano cogollero del maíz – Experiencias de las escuelas de campo para agricultores en África 2022
    El gusano cogollero del maíz es un insecto cuyas larvas pueden alimentarse de más de 80 especies vegetales, entre las que figuran el maíz, el arroz, el sorgo, el mijo, la caña de azúcar, las hortalizas y el algodón. En un año pueden darse diversas generaciones de gusano cogollero del maíz y la polilla puede volar hasta 100 kilómetros cada noche con la ayuda del viento. El gusano es una plaga perjudicial que sigue extendiéndose gracias a sus características biológicas y al gran volumen de comercio entre los países africanos. Los agricultores necesitan un nivel de apoyo importante para la gestión sostenible de esta nueva plaga en sus sistemas de cultivo mediante la aplicación de opciones de cultivo basadas en la gestión integrada de plagas. Las escuelas de campo para agricultores ofrecen un enfoque de aprendizaje mediante la práctica interactivo y participativo que pone a los campesinos en primer lugar y utiliza el aprendizaje mediante la práctica y basado en el descubrimiento. Grupos de entre 25 y 30 personas con intereses comunes aprenden sobre prácticas agrícolas mejoradas a través de un programa de opciones de ensayo seleccionadas que dura toda la temporada. Un facilitador capacitado se encarga de orientar sesiones de aprendizaje semanales y conduce a los participantes a través de observaciones sobre el terreno y análisis críticos, centrando la atención en determinadas empresas de la vida real. Las escuelas de campo para agricultores parten de los sistemas de conocimientos locales y al mismo tiempo ensayan y validan conceptos científicos innovadores desarrollados en otros lugares mediante experimentos realizados en parcelas de estudio con el fin de comparar las prácticas locales y las mejoradas. Cada semana, los participantes observan y monitorean todos los elementos del ecosistema agrícola en la explotación o sobre el terreno, y aprenden cómo adoptar decisiones de gestión adecuadas a los desafíos a que se enfrentan. Gracias a los programas relacionados con el gusano cogollero del maíz de las escuelas de campo para agricultores de África los agricultores han ensayado y evaluado diversas opciones de control y gestión del gusano cogollero del maíz por medios mecánicos y biológicos, y muchas de ellas han dado resultados prometedores.
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    Book (stand-alone)
    ¿Cómo utilizar el enfoque de las escuelas de campo para agricultores para apoyar las transiciones agroecológicas en la agricultura familiar del Sur?
    Recomendaciones para animadores, diseñadores y gestores de escuelas de campo para agricultores de proyectos de desarrollo agrícola
    2023
    Also available in:

    A raíz de la toma de conciencia de los impactos negativos del modelo productivista de agricultura sobre el medio ambiente, las condiciones de vida de los agricultores y las familias rurales, han surgido sistemas de producción alternativos basados en principios agroecológicos. Estos movimientos, que pueden denominarse genéricamente transiciones agroecológicas (TAE), se basan en una mayor participación de los agricultores en el diseño y la aplicación de los programas de desarrollo. Paralelamente, en los últimos decenios han surgido nuevos enfoques de asesoramiento, como las escuelas de campo para agricultores, que se han implantado rápidamente en todos los continentes. Estas escuelas constituyen un enfoque participativo de formación y asesoramiento basado en la experimentación colectiva de sistemas de cultivo innovadores. Dicho planteamiento tiene el ambicioso objetivo de reforzar las competencias de los agricultores para que puedan adaptar sus prácticas y orientar sus explotaciones hacia sistemas de producción más sostenibles. La aplicación de las escuelas de campo para agricultores permite a los agricultores llevar a cabo actividades (formación sobre el terreno mediante la observación de los cultivos, el suelo, las plagas; experimentación; intercambio de conocimientos y técnicas) que les proporcionan los medios para «resolver los problemas por sí mismos»

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